老师们的举手投足
B教授是环境影响评价课的主讲老师。说话轻柔缓慢，一头齐腰金发总是松松地扎着麻花辫。这门课开在秋季，课程的理论部分过半后，小组合作项目开始，对斯市一机场附近开发公路的项目进行环境影响评价。虽然只是学生的课程项目，却仍然组织我们去野外实地考察。九月的瑞典，大雁已经开始南迁。考察途中，一群学生围着B教授边走边问问题，忽然头顶有阵阵雁鸣。B教授抬头望着南飞的大雁，缓缓说，让我们和它们说再见吧，并挥了挥手。于是一众学生也纷纷抬头挥手，喃喃着，来年再见吧。
O教授是环境地质学课的授课老师之一。说话语速极快，声音宏亮。他对地质学的热爱，从他每每讲起那些地质演变过程滔滔不绝的样子，就可感受一二。地质课开在春季，经过漫长的冬季，4月下旬的瑞典才开始有回暖的迹象。某一日春光明媚，O教授走进教室，放下讲义后，摩挲着手掌一边说，今天天气真好，让我们先去阳光里上一小会儿课吧。于是穿过校园的大路小径，分别到得几处有典型地质特征的地方，一边享受阳光，一边听他描述这里那里都是如何形成的。
或许只是微不足道的两件小事，而让我颇为感触的是这些老师举手投足间与自然的亲近。我倒并非期望我们的老师都需要有如此感性的一面，却也常想，环境学科的老师与学生，若没有足够多与自然和环境的接触，没有那种发自内心的情感，大概也难以激发出对学科的热爱和学习的热情。
在市政厅参加毕业典礼
因为地处斯德哥尔摩，所以这里的学校多了一项殊荣，可以在国王宴请诺贝尔奖得主们的市政厅内举行毕业典礼。冬季的毕业典礼因为与瑞典的“圣露西亚节”相邻，于是典礼上又多了一道仪式。
圣露西亚节是每年的12月13日，这一天黑夜最长。露西亚就是化身美丽少女给人们送去光明的女神。她身穿白色长袍，头戴明亮的金色蜡烛花冠，与一群同样着白色长袍、手持蜡烛的同伴，吟唱着在黑暗中行走。
大概因为学校规模不大，每年毕业的学生数量也少，所以这样一个非大礼堂规模的宴会厅就足以容纳一个季度的毕业生、老师，还有来参加典礼的学生的亲人朋友。与我们熟悉的毕业生穿毕业服参加毕业典礼不同的是，所有人的着装都是礼服，男士多是燕尾服，女士的礼服则多彩多姿。
在给学生颁发毕业证书之前，也有致辞，但是很短，更多的是演出。以各学院的旗手入场开始，而后露西亚女神光临，他们手持蜡烛吟唱着，赤脚走过会场，走过人群。而后是乐队演出，有男高音演唱。颁发证书也不是一次性完成，大概两、三个学院一组，结束后又穿插演出，还包括乐队与会场所有人的互动演出，再进行下一组。避免了上台、握手、发证书这样冗长无聊的过程持续若干小时。
想想此前参加过的毕业典礼，所有人穿着一样的‘大袍’学位服，在万人规模的大礼堂里，那种热闹和喧哗，与这里的庄重，两种截然不同。而作为学生在临毕业前的心情，在不同情境下会有何不同，再或者若干年后聚首时回忆起来又如何，想来也会是个有趣的对比吧。
瑞典的太阳系
知道瑞典有个太阳系模型很偶然。某年冬季的某一日，我去参观斯德哥尔摩市博物馆，出来在门口看到一个球模型，看瑞典语的介绍，猜出是水星，却不知这么个水星球模立在博物馆门口作何解。我努力读每个瑞典语单词，看能不能猜出是何意。大概琢磨得太努力，旁观的一个小男孩忍不住了，过来问我，你也对这个感兴趣吗？我只好作茫然状，问他可否知道这是什么。小男孩瞬间小宇宙上升，开始给我讲解，瑞典在横跨全国的范围建了一个太阳系模型，这是世界上最大的太阳系模型。球体大小、距离都按实际的太阳系等比例缩小。这里是水星，你知道那个球型体育场吗？那个就是太阳。我住在另一个城市，今天特意来看这个模型，我一会儿还要赶火车回家。只剩一个小时了，我得一路狂奔赶去太阳那里了。祝你今天愉快！我于是也回祝，很匆忙地，怕耽搁了他奔往太阳的行程，祝他追日愉快，而且能赶上回家的火车……
后来在网上搜索这个太阳系模型，原来金星就在我们校园。